审核评估部长谈（学生工作部）

受访人：学生工作部部长 原广华

1.问：介绍本部门的基本情况。

答：学生工作部是在校党委、校行政领导下，负责学校辅导员队伍建设、本科生招生、毕业生（本研）就业、学生（本科生）思想政教育、心理健康教育（本研）、资助管理、军事理论与技能教育、医保等工作的职能部门。现有职工23人，部门领导班子一正三副，下设7个科室和3个教研室，分别为综合办公室、学生思政教育科、学生资助管理科、本科招生办公室、就业指导与服务中心、国防教育科、龙城校区学生综合管理科，军事理论教研室、心理健康教育教研室、大学生职业发展与就业指导教研室。

2.问：本部门如何开展(服务)本科教育教学工作?

答：（1）抓好主题教育，促进整体素质提升

通过学工部函的形式下发各类主题教育通知文件年均30余项，通过新生入学教育方案、毕业生教育管理方案、学生思想动态调研、主题班会、座谈会和一对一访谈等实施意识形态工作提升行动；通过覆盖全体学生工作者和学生班干部的廉政培训和警示教育实施清廉学校提升行动；通过走进企业、走进学院、走进学生的广泛调查研究实施管理服务提升行动，促进学生的整体思想动态积极向上，班风学风建设持续向好。

（2）召开专题会议，上好开学第一课

每学期开学通过报到注册、思想动态调研、特殊群体学生摸排、安全教育卫生等方面扎实做好党史学习教育、爱国主义教育、爱校荣校教育、心理健康工作、安全教育、研究生思想教育、弘扬传统文化、推动生态文明实践、舆情排查等工作，教育引导学生返校“收心”，做好上课准备。

（3）强化榜样引领，树立正确学习观

组织先进集体、优秀个人的评选和表彰，发挥榜样激励作用，鼓励全体学生创先争优、积极进取，营造比学赶超，奋勇争先的学习氛围，厚植爱农情怀，练就兴农本领，形成正确的学习观、价值观。同时，全年举办以爱国主义教育、理想信念塑造、就业创业引导、大学生涯规划、考研形势分析等多主题的“校友导航——奋斗者之路”报告会，年均达50场。

（4）加强课程建设，夯实基础能力

按照教务部教学计划，圆满完成《军事理论课》《心理健康课》《就业指导课》三门必修课程的教学任务，并围绕“党的二十大精神进教材”相关文件精神对课程的大纲和教案内容进行补充完善，促进学生在心理健康、职业规划、求职准备和军事理论与实践等方面基础知识和技能的掌握，夯实大学生的综合素养与基础能力。

3.问：作为部门负责人，如何理解认识本轮本科教育教学审核评估？

答：开展新一轮本科教育教学审核评估工作，是对校院合署改革以来本科教学工作的“全面检阅”，对于学校明确教学导向，提升教学内涵，进而推进本科教学的高质量发展，具有重要意义。因此，应牢记“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的评建16字新方针，以高水平、有特色、示范性的办学定位为基础，以立德树人为根本，发挥好教育评价的指挥棒作用。具体而言，应从明确三个价值、聚焦两个根本、突出一个导向三方面来理解本轮本科教育教学审核评估工作。

（1）明确三个价值

一是有利于推动学校优化办学定位。新一轮审核评估全面适应高等教育多样化发展的需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平,首次提出“两类四种”评估方案,并模块化设计定性指标、弹性设置定量指标，进行同类型常模比较。学校可结合自身实际和发展需求自主选择，各取所需、各安其位、各展所长，立足于自身优势,实现差异化发展,真正走上内涵建设与质量提升为中心的发展道路。

二是有利于学校确立人才培养的中心地位。有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。新一轮审核评估引导高校以人才培养为中心,开展教学、科研和社会服务。教育教学审核评估从人才这个根本问题出发,推动学校不断增强人才培养能力。其中，评价高校人才培养成效，毕业生高质量充分就业是教育教学审核评估的重要内容。以就业导向推进教育教学评价改革,有利于学校找准人才培养定位,回归以人才培养为中心,实现高校人才培养与社会需求相适应。

三是有助于推动高校构建以学生为本的教育教学模式。坚持以学生为本，就是要以学生的成长和发展为根本，明确学生在学校教育教学活动中的主体地位，保障学生权利，促进学生知识、能力和素质全面发展。强调以生为本，就是要突出高校教学过程中学生对质量评价的地位和作用，鼓励学生参与教学评估。重视学生在评估中的主体地位，构建以学生为本的教学评估指标体系，就是要改变传统评估方案制定基于学校视角的现象，建立一套反映学生对质量需求的评估指标体系，从而保障学生在评估过程中的主体权利。

（2）聚焦两个根本

一是聚焦立德树人：高校的根本任务。新一轮本科教育教学审核评估导向鲜明，突出高校立德树人这一根本任务。立德树人的意蕴是德育为先，能力为重，德智体美劳全面发展。应进一步明确，加强党的全面领导是立德树人的方向引领，“三全育人”是立德树人的工作格局，“五育并举”是立德树人的育人体系，课程思政建设、思政课程建设、师德师风建设、思想政治教育、教育教学改革、基层教学组织建设等是立德树人的具体措施。

二是聚焦立德树人成效：检验高校一切工作的根本标准。新一轮本科教育教学审核评估引导评价改革，把立德树人成效作为评价高校一切工作的根本标准。应进一步明确，遵循ＯＢＥ理念，强化社会需求导向，重视用人单位对高校人才培养的反馈评价；发挥评估诊断、改进、督导作用，推动本科教育高质量、内涵式发展；强化多元主体评价，通过高校教师、在校学生、毕业生、用人单位的问卷调查或访谈，从不同角度了解各利益相关者对高校人才培养的满意度。进而以教育教学评估评价制度改革为“杠杆”，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，推进综合评价，促进学生综合素质全面提升，成为担当民族复兴大任的时代新人。

（3）突出一个导向

新一轮本科教育教学审核评估导向明确，突出高校要坚持党的全面领导和立德树人指导思想，把立德树人融入评估全过程、全方位，严把学校办学方向。这标志着新时期高等教育教学评估认识的提升、评估方案的创新、评估工作的进步、评估价值的演进，即从重视外部质量审核走向重视内部质量建设，从重视质量保障体系建设延伸到质量文化建设，从重视科层制的制度管理渐进到强调“自觉、自省、自律、自查、自纠”的文化自觉，进入了高等教育高质量发展的新阶段。

4.问：为做好评建工作，本部门做了哪些准备?

答：（1）召开专题会议。部门通过部务会和专题会的形式组织学习学校本科教育教学审核评估工作的动员会、交流会、专题推进会等相关会议精神和要求，要求部门全体人员深刻认识本科教育教学审核评估的重要意义，增强做好审核评估工作的紧迫感和责任感；准确把握审核评估的内涵要义和重点任务，对标梳理学生工作相关的任务要求；最后凝心聚力，狠抓落实，确保审核评估相关任务的圆满完成。

（2）组织专题报告。部门邀请校党委常委、副校（院）长李步高为辅导员论坛作评估专题讲座。以《学生工作视角下的本科教育教学审核评估》为题，全面讲解了本科教育教学审核评估工作概况与其中的学生工作重点任务。针对学生工作，审核评估重点在于围绕学风建设、学生发展与学生满意度开展评建，围绕思政教育、理想信念、支持服务等指标，协助做好《自评报告》《在校生学习体验调查报告》等相关报告起草工作。勉励全体辅导员以此次审核评估为契机，进一步做好学生的日常管理、教育引导和服务保障，为学生创造公平、宽松、自由的学习、成长环境，促进学生的全面发展，为其未来持续发展增值赋能。

（3）开展工作自评。部门以本科教育教学审核评估为契机，以科室为单位，积极开展部门相关工作的自评自查工作。由分管领导主抓，科室负责人主笔，全体人员参与，对标评估指标体系进行部门指标、科室指标任务分解，对照重点任务逐项整理支撑材料清单，形成科室工作总结报告。

5.问：本部门在完善学校教育教学质量保障体系方面做了哪些工作?

答：（1）加强制度建设。为深入贯彻落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，推进“五育”并举，强化制度保障，修订完善了《山西农业大学本科生综合测评实施办法》《山西农业大学班级学生工作民主管理办法》《山西农业大学专业奖学金评定实施办法》《山西农业大学学生管理规定》《山西农业大学先进集体、优秀个人评选办法》，同时新制定下发了《关于进一步加强和提升新时代大学生学风建设实施方案》《山西农业大学本科生第二课堂教育学分认定实施办法》。

（2）加强队伍建设。一是加强辅导员队伍建设，严把辅导员选聘的“入口关”，近5年平均每年招聘辅导员10-15名，保持了辅导员队伍的总体稳定。同时，高度重视辅导员队伍的专业技能和综合素养的提升，坚持入职培训与外出轮训相结合，日常理论学习与定期研讨交流相结合，形成了新入职辅导员岗前培训、辅导员综合素质提升培训、辅导员论坛、辅导员素质能力大赛等相互融合的培养体系。辅导员队伍的专业化和职业化发展为学校教育教学的发展提供了师资保障。二是加强班干部队伍建设，形成了一套相对完整的选拔、任用和培养机制，每年秋季学期举办新生班干部培训和全校学生干部培训，围绕理想信念、班级管理、心理健康、朋辈教育、安全教育等进行专题指导，教育引导班干部带领广大青年学生学习宣传贯彻党的二十大精神，深学细悟习近平文化思想，内化并贯穿于大学学习、生活和成长的全过程，发挥好先锋模范带头作用，服务广大学生成长成才。

（3）加强心理健康教育。学校不断完善“五级”联动机制，持续推进学院二级心理辅导站建设并开展相关工作，以及定期开展心理辅导员工作专题会议，组织专兼职教师参加省内外、线上线下的心理健康工作专题培训班等。同时，全年开展“线上+线下”双通道的心理咨询服务、心理健康教育宣传活动等，并通过完善心理中心的软硬件设备，持续提升心理服务水平。有效保障了学生的心理健康和个体诉求，也为学生工作的安全稳定和零事故率奠定坚实基础。

6.问:学校如何关心每一位学生发展？

答：（1）完善心理健康工作机制，关爱学生心理健康

学生工作部持续完善“五位一体”的大学生心理健康教育体制机制，配齐配强“学校-学院-年级-班级-宿舍”五级联动的心理健康工作队伍，完成了软件学院、园艺学院、农学院等5个二级心理辅导站的标准化建设并开展相关工作，定期开展心理辅导员工作专题会议，组织专兼职心理教师参加省内外、线上线下的心理健康工作专题培训班150余人次，开展“奔跑吧班团”为主题的2022级新生班干部心理素质拓展活动等。

同时，全年开展“线上+线下”双通道的心理咨询服务，年均开展团体心理辅导200余场、个体心理咨询500余人次、心理约谈3500余人次，帮助并转介严重心理危机的学生30余人。坚持重点时段开展心理危机排查及电话家访，规范休学复学的健康评估机制，开展了全体学生的心理健康测评，运营“山西农业大学心语心苑”微信公众号，发布心理推文150余篇，制作《心理辅导员心理晤谈培训手册》等。

（2）全面落实学生资助政策，大力推进资助育人

学生工作部认真落实国家、省级等各级各类资助项目，将“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元政策相结合，形成了方式上以国家与地方资助、学校奖助、社会捐助、学生自助为主，对象上兼顾助困和奖优的学生资助体系，如国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等国家与地方资助，专业奖学金、校长奖学金、临时困难补助等学校奖助。在项目实施过程中，严格遵照有关规定，规范工作流程，合理分配资助名额与金额，认真审核把关评选工作，加强学生资助资金管理，按时把资助资金发放至每一位学生手中，确保公正公开、高质高效。

学生工作部注重政策宣传，修订完善《山西农业大学家庭经济困难学生认定实施细则》，制作《山西农业大学本科学生资助政策简介》宣传活页，印制《家庭经济困难学生认定申请表（样表）》，通过线上线下宣传家庭经济困难认定政策，介绍认定流程，充分做好家庭经济困难认定准备工作。

（3）关注每名学生思想动态，确保校园安全稳定

学生工作部于每学期的开学前召开学生工作专题会议，整体部署一学期，尤其是开学初的各项学生工作，重点强调通过思想动态调研、学业动态分析、特殊群体学生摸排、主题班会及座谈等方式，邀请校领导、院领导、职能处室和专业班主任等全员参与，加强学生思想政治教育和日常管理服务。同时，严格落实责任制,坚持假期和关键节点的值班制度，坚持每季度的意识形态报告制度，制定切实可行的安全稳定工作预案，建立健全安全工作应急机制，筑牢学生安全教育防线。

同时，健全规章制度，例如《山西农业大学学生管理规定》《山西农业大学学生安全管理规定》《山西农业大学学生校外居住管理实施细则》《山西农业大学大学生心理健康教育实施细则》等。此外，实施辅导员值班制度，在校园生活区的“一站式”学生社区工作室和宿舍楼内均设置辅导员值班室，进一步强化和保障学生安全。实施落实严格的请销假制度，各院部学生请假外出必需经过辅导员教师的同意并开出请假条，长时间请假必需经由学院领导的批准方可离校，严厉处理未经许可擅自离校的学生，状况严峻者根据学校相关管理规定给予警示教育与处分，并准时通报家长。

7.问：请介绍一下近年来我校本科毕业生的就业和考研情况如何？存在的问题有哪些？学校做了哪些针对性工作？

答:（1）本科毕业生的就业和升学情况

毕业生初次去向落实率：

2021届本科毕业生5700人，初次毕业去向落实率75.18%；2022届本科毕业生5344人，初次毕业去向落实率82.09%；2023届本科毕业生5680人，初次毕业去向落实率81.39%。

毕业生升学方面：

2021届毕业生升学1785人，升学率为31.32%，其中42.86%的毕业生升学院校为双一流高校；2022届毕业生升学1745人，升学率为32.65%，其中45.14%的毕业生升学院校为双一流高校；2023届毕业生升学人数1475人，升学率为25.97%，其中45.26%的毕业生升学院校为双一流高校。

毕业生就业情况：

毕业生就业地域较为广泛，分布在全国31个省（自治区、直辖市），就业地区主要集中在“中部地区”，就业区域主要集中在“黄河流域”，就业行业主要集中在“信息传输、软件和信息技术服务业”、“农、林、牧、渔业”和“制造业”。

就业质量：

毕业生对就业现状的满意度较高，就业岗位与专业的相关度较高。2021 届毕业生对当前工作总体满意度为95.69%，专业相关度81.76%；2022 届毕业生对当前工作总体满意度为95.54%，专业相关度75.84%；2023 届毕业生对当前工作总体满意度为89.62%，专业相关度77.08%。

（2）存在问题

就业市场方面压力增大。

毕业生人数逐年递增，竞争压力不可忽视；后疫情时代经济建设处于复苏阶段，各用人单位招聘需求减少；人工智能等新兴行业高速发展，传统行业面临被替代风险。

毕业生就业心态“求稳”“慢就业”趋势明显。

部分家长“铁饭碗”、“体制内”、“考研出路多”的保稳心态，影响了毕业生的职业生涯规划，“慢就业”群体人数增多。

“应届毕业生”身份要求成为毕业生就业阻力。

部分毕业生担心缴纳社保后失去“应届毕业生”身份，无法报名参与国企、事业单位、公务员考试，宁可放弃签订三方协议，甚至选择暂不就业。

（3）改进措施

提高政治站位，严格落实就业工作“一把手”工程 。

学校高度重视毕业生的就业工作，校党委书记、校长（院长）充分发挥“一把手”的引领示范作用，带头访企拓岗，超额完成访企拓岗任务；充分发挥校院两级就业工作领导组作用，建立健全招生-培养-就业联动机制，健全“校-院-系-班-舍”五级就业联动机制，凝聚全校共同促就业的工作合力。

加强队伍建设，稳步提升就业指导服务水平 。

成立院级就业工作领导小组，调动全院（部）教职员工的积极性，共同做好就业工作；运用多种形式对就业工作人员进行培训，不断提升就业服务、就业指导专业化水平。

立足本校实际，大力开拓校内外就业渠道 。

以毕业生就业需求为导向，积极搭建服务平台，结合“访企拓岗”行动，广泛与省内外企业取得合作联系；线上线下举办专场宣讲、专场双选会、大型双选会，向毕业生提供优质岗位资源；探索完善科研助理等校内政策性岗位制度，为毕业生拓展就业空间。

加强人文关怀，持续开展精准就业指导。

根据毕业生的就业意向建档立卡，进行个性化就业指导和岗位精准推送；引入社会资源，开展课外补充就业指导和职业生涯规划教育；加强涉就业风险防范，开展就业安全教育。

8.问：近三年，我校生源质量情况如何？存在的问题有哪些？学校做了哪些针对性工作？

答：（1）近三年生源质量情况

招生人数稳中有增。

我校普通本科面向全国31个省（市、区）招生，近三年招生规模稳中有升，年平均招生计划为6567人。报到率保持在98%左右。其中山西省内一本招生规模从2021年的622人增至2023年的1160人，增幅86.50%；录取数从482人增至1163人，增幅141.29%。

表1  近三年招生基本情况统计表

录取位次持续提升。

近三年，文史类录取平均分保持在二本控制线上56分左右，理工类录取平均分保持在二本控制线上47分左右。平均分录取位次理工类提升了5367，文史类提升了2080。

表2  近三年山西省录取分数情况（不含艺术）

志愿满足率稳中有升。

近三年考生专业志愿满足率基本稳定在94%左右。其中艺术类、经济学、工学类专业是考生关注的热门专业，2023年，法学、动物医学、农学、智能科学与技术、食品科学与工程等24个专业志愿满足率达100%。

表3 近三年我校专业志愿满足率

（2）存在问题

专业一志愿率不平衡。近年来，我校调剂考生的数量基本上保持在6%左右，但第一志愿录取率还不够理想，平均只有62.82%。同时，学科间差异明显。从近三年录取情况看，第一志愿录取率最高的是法学类专业，为98.79%，最低的是理学类专业，只有42.50%。

（3）经验总结

推进招生改革，满足发展需求。按照学校整体发展规划和社会发展需求，优化本科专业布局，对办学条件薄弱、招生就业情况不理想的专业予以停招。在国家级、省级一流专业中设置卓越人才实验班；在4个王牌专业中轮流开展本硕统筹培养招生，对报考热度高的电气工程及其自动化、动物医学等多个专业进行批次提升，吸引优质考生报考。

树立品牌效应，扩大社会声誉。学校主动与上级部门沟通，自2021年启动公费农科生培养试点工作，并成为省内唯一培养院校。累计已招收365名公费农科生，涉及省内74个县市，招生专业为农学、园艺、动物医学等基层紧缺涉农专业。从录取情况看，报考热度持续高涨，2023年总体报考比高达1543：1；录取平均分494.4分，高出二本控制线98.4分，高出一本控制线14.4分。其中一本线上录取106人，占总录取人数的72.11%。

压实主体责任，加大宣传力度。学校设立招生宣传、招生工作奖励专项经费，鼓励学院主动开展招生宣传工作。通过拍摄招生宣传片、组织线上直播、发布微信推文等线上形式，和印发《本科招生指南》、给高中学校邮寄喜报、深入高中宣讲、参加招生咨询会、邀请高中师生来校研学等线下形式，构建立体化宣传格局，全面展示学校历史底蕴、办学实力和办学特色。

9：问：在促进学生全面发展方面做了哪些工作？

答：（1）绘制“同心圆”，创建全员育人格局

学生工作部坚持以立德树人为根本，强化组织领导，通过构建“大思政”工作体系，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，用党的最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作。通过学校-院部-年级-班级-宿舍的五级管理服务机制，形成教育管理服务的全员育人格局。通过抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制，构建有保障的学生工作队伍发展机制；通过校领导接待日、思政调研、主题班会、座谈会、一对一谈心谈话、一生一档一策等方式，持续提升全员育人的工作实效。

（2）构筑“连心桥”，搭建全过程育人网络

学生工作部将思想政治教育贯穿于学生成长成才全过程，实现顶层设计与具体实施相贯通，示范引领与评价监督相贯通， 氛围营造与理论创新相贯通，构建招生-培养-就业的全过程育人机制，从新生入学教育，到班干部培训、月度主题班会、季度意识形态调研报告、学期思想动态调研、年度学业动态分析，再到毕业季就业动员、毕业生安全文明离校教育等，形成闭环式的全程育人网络。

（3）凝聚“向心力”，构建全方位育人阵地

学生工作部凝聚思想政治教育、心理健康教育、职业规划教育、爱国主义教育等为一体，实现网络教育与组织建设相融合，高效管理与贴心服务相融合，物质帮扶与心理疏导相融合，形成育人合力。精心做好学生典型的挖掘、选树、推介等工作，用“身边的人、身边的事”教育引导身边的学生，引导广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。涌现了一大批全国大学生年度人物、全国就业创业优秀个人、全国大学生自强之星、全国优秀共青团员、全国最美基层高校毕业生等模范典型。同时，切实关注学生发展诉求，同频对接学生成长期待，构建思政、心理、就业、升学等全方位育人阵地，做到对学生心理感知更精准、诉求满足更充分、问题解决更有力、危机干预更及时，促进学生成长成才。

10.问：学风建设的具体举措有哪些？

答：（1）加强制度规范，筑牢学风建设底线

一是加强学业管理，严格实行“学业警示”制度。制定《关于进一步加强和提升新时代大学生学风建设实施方案》，实施学分跟踪制度和学业警示制度，督促学生对自身学业深入反省和高度重视。二是落实常态化课堂考勤督查制，组织辅导员、班主任教师及学生骨干成立课堂考勤组，规范学生课常表现，养成良好的学习习惯。三是持续开展诚信教育制度，严肃考风考纪，组织学生签订考试诚信承诺书，诚信考试，通过对考试违纪学生的严肃处理教育学生引以为戒，诚信考试。四是强化竞争激励机制，建立和完善学生综合素质测评，成立班级测评小组，开展班级文化建设、优良学风示范班评选及学生教育管理工作考评制度，将过程管理与目标管理相结合，充分调动学生干部、学生、班级的积极性。五是坚持辅导员和学生“面对面”约谈工作制度，深入基层、深入学生，关心关爱学生学业问题。坚持推行谈心制度，对学业困难学生、少数民族学生、偏远地区学生等分别开展具有较强针对性的一对一谈心，或一对多的团体心理辅导，及时了解、指导、帮助做好学业生涯规划，解决学业方面存在的问题。

（2）树班风建宿风，营造良好学习氛围

一是组织相关人员定期召开学业动员会、学业主题班会，强化思想引领，指导学生正确认识挂科现象，了解本专业的就业前景和就业趋向，督促学生做好学业生涯规划和时间管理，形成正确的学习观念，让学生从内心养成“愿意学”、“主动学”的意识，而非“应付学习”。二是在班干部、学生会干部等的选拔和调整上设置学业 门槛，引导学生更加重视学业。在学生干部的培训上，强调对学业内容的引导，并要求班干部在班会、班级活动中经常强调学业的重要性，充分营造浓郁的学风。良好的宿舍环境能促进学生更好的接受教育。三是建立巡查制度，辅导员、班主任在学生上课期间进行查寝，主要查逃课、误课等行为，批评教育并严肃处理。

（3）抓实全员育人，构建学风联动机制

一是强化专业教师队伍建设，做好学生学业成长引路人。积极推进班主任、学业导师责任落实，为全体本科生班级选聘优秀专业教师担任班主任。同时，加强制度建设和责任落实工作，建立对违纪学生和学业困难学生谈心谈话全覆盖工作机制，用心用情用力引导学生向上向善向好发展。二是多方力量共导学，帮助学生解决学业难题。建立学业动态分析机制，通过学业动态报告分析，为明确学业现状、查找问题不足、提出改进建议等提供决策参考。建立朋辈助学机制，学优生与学困生结对帮扶，高年级学生在经过几年的大学学习生活，对大学的学习、生活等都有了最直观的经验和感受，利用朋辈助学指导，不仅能让新生思想上更容易接受，而且指导效率大大提升。学生党员、干部等先进学生代表结合自身的经验为新同学提供更多切实的帮助。建立联级监督制度，教务部、学院、学生会监督督促学生的学习考试情况，团学与教学合力，共同督促学生学习。